Երկու լեզու միաժամանակ սովորել. աշխատո՞ւմ է

Հարցրեք շուրջբոլորը, և կլսեք նույն նախազգուշացումը. ընտրեք մեկ լեզու, հասցրեք վերջ, հետո սկսեք հաջորդը։ Դա խելամիտ խորհուրդ է որոշակի տիպի սովորողի և որոշակի լեզվազույգի համար, և բավական հաճախ սխալ, որ արժի ավելի մոտիկից նայել։

Որտեղից է գալիս նախազգուշացումը

Միասին սովորվող երկու լեզուն իսկապես խանգարում են իրար։ Էֆեկտն անուն ունի՝ միջլեզվային ինտերֆերենցիա, և ամեն երկլեզու մարդ այն ներսից գիտի. ձեռք եք մեկնում իսպաներեն բառին, և դուրս է գալիս իտալերենը։ Որքան մոտ են լեզուները, այնքան հաճախ է դա պատահում՝ իսպաներեն և պորտուգալերեն, չեխերեն և սլովակերեն, նորվեգերեն և շվեդերեն։

Ինտերֆերենցիան իրական է։ Բայց դա գին է, ոչ պատ, և ավելի փոքր, քան ժողովրդական նախազգուշացումն է ակնարկում։ Երկու օտար լեզու զուգահեռ սովորող աշակերտների հետազոտությունները՝ Եվրոպայում դա նորմ է, ընդհանուր առմամբ ցույց են տալիս, որ նույն ընդհանուր ժամերով նրանք հասնում են մեկ լեզու սովորողների մակարդակին։ Ինչ կորցնում են խառնվելով, ձեռք են բերում փոխանցումով. քերականական հասկացություններ, սովորելու սովորույթներ և հազարավոր ընդհանուր բառեր։

Ինչն է իրականում որոշում

Հեռավորությունը։ Երկու չառնչվող լեզու գրեթե չեն խանգարում իրար։ Վրացերենն ու գերմաներենը գրեթե ոչինչ ընդհանուր չունեն, ուրեմն խառնելու բան չկա։ Երկու մոտ լեզու զգուշություն են պահանջում. երկու շատ մոտ լեզու՝ իսպաներենն ու պորտուգալերենն առաջին ամսում, հենց այն դեպքն է, որի համար նախազգուշացումը գրվել է։

Տեղաշարժեք ժամանակի մեջ, եթե կարող եք։ Ամենապարզ արդյունքը. ինտերֆերենցիան ամենավատն է, երբ երկու լեզուն էլ նույն վաղ փուլում են։ Մեկին մի քանի ամսվա առաջընթաց տվեք։ Երբ դրա հիմնական բառապաշարը կայունանա, երկրորդն ավելացնելը շատ ավելի էժան է։

Բաժանեք նստաշրջանները, ոչ օրերը։ Օրվա ընթացքում լեզուները հերթափոխելը նորմալ է։ Հիշողությունը շփոթեցնում է նստաշրջանի կեսին անցնելը. տասը իսպաներեն քարտ, հետո տասը իտալերեն, հետո նորից։ Արեք մեկը, հետո մյուսը։

Խարիսխ պահեք։ Երկուսն էլ սովորեք ձեր լավ իմացած լեզվից, ոչ թե մեկը մյուսի միջոցով։ Բառը, որ ձեր գլխում կա միայն որպես «իսպաներեն pan-ի ֆրանսերենը», կորչելուց մեկ սայթաքում է հեռու։

Որտեղ է օգնում

Ազգակից լեզուները միմյանց բառեր են նվիրում։ Իսպաներենի և իտալերենի բառապաշարի գուցե 40 տոկոսը ճանաչելիորեն նույնն է. հոլանդերենն ու գերմաներենը նման բաժին են կիսում. թյուրքական լեզուները՝ թուրքերեն, ադրբեջաներեն, ղազախերեն, ուզբեկերեն, խիստ համընկնում են։ Դրանք միասին սովորելը համընկնումը դարձնում է զեղչ, ոչ թե շփոթի աղբյուր՝ երբ առաջին լեզուն բավական կայուն է, որ հենակետ լինի։

Կա նաև ավելի հանդարտ օգուտ. երկրորդ լեզուն հիշեցնում է, թե ինչպես էր զգացվում սովորելը սկզբում, երբ առաջինն արդեն հարմարավետ է դարձել։ Մոտիվացիան ռեսուրս է, և երկու լեզուն այն տարբեր կերպ են ծախսում։

Ինչպես է Mullawo-ն կառուցված դրա համար

Mullawo-ն ցույց է տալիս մեկ քարտ՝ բառը ձեր սովորած յուրաքանչյուր լեզվով, մինչև չորսը, և ձեր իմացած լեզուները դիմացը՝ որպես հուշում։ Ջուր, շրջում եք, և Wasser, agua, eau միասին են գալիս։

Այս դիզայնը վեճում կողմ է բռնում։ Այն լավագույնս աշխատում է, երբ.

• ձեր սովորած լեզուները նույն փուլում գրեթե նույնական երկվորյակներ չեն, կամ
• դրանցից մեկն արդեն առջևում է, այնպես որ քարտը «մի բառ, որ գիտեմ, գումարած նոր» է, ոչ թե «երկու անհայտ»։

Գերմաներենի վրա վրացերեն ավելացնող հայը իդեալական դեպք է. երկու չառնչվող լեզու, խառնելու բան չկա, և քարտը կրկնում է առաջինը, մինչ սովորեցնում է երկրորդը։ Նույն օրը իսպաներեն և պորտուգալերեն սկսողն ավելի լավ է մեկ ամիս միայն իսպաներենով գնա, հետո ավելացնի պորտուգալերենն ու վայելի զեղչը։

Յուրաքանչյուր բառ յուրաքանչյուր լեզվի համար իր ժամանակացույցն է պահում, ուստի բառը, որ գերմաներեն ամուր գիտեք, իսկ իսպաներեն դեռ կորցնում եք, կրկնվում է այնտեղ, որտեղ պետք է, և ոչ այնտեղ, որտեղ պետք չէ։

Անկեղծ ամփոփում

Երկուսը միաժամանակ դանդաղ չէ մեկ ուսումնական ժամի հաշվով։ Դանդաղ է մեկ լեզվի հաշվով, որովհետև ժամերը բաժանվում են, և դա խնդիր է միայն, երբ երկուսն էլ մոտ են և երկուսն էլ նոր։ Ընտրեք հեռու լեզուներ կամ մոտերը տեղաշարժեք ժամանակի մեջ, ձեր իմացած լեզուն պահեք որպես խարիսխ, իսկ մնացածը թողեք ժամանակացույցին։